每次上完课，我不止一次的问自己：学生在这节课上学到了多少东西？我从未问过学生，但我知道不同的学生肯定不同的收获。那是不是说学生有收获，这个课堂就是快乐课堂呢？仔细思考一下，觉得答案应该说是否定的。
 

    课堂是师生活动的主阵地，教师的善导与学生的乐学在课堂上都应有所体现。那就要问教师的善导与学生的乐学如何在课堂上实现呢？只有让快乐走进课堂，才会让教师和学生的生命充满活力与张力。

    快乐课堂就是教师和学生在自觉的投入中，使彼此的都有所收获，精神更加愉悦，关系更加融洽，都充满着对课堂的渴望。

    下面我就粗浅地谈一下对快乐课堂的认识。

    育人先知心，教师应首先了解学生，尤其是我们西山的学生。当你新接一个班级时，学生都渴望你记住他们的名字，让你知道有个他（她）的存在。作为教师还应了解学生的家庭情况，学生的需求，学生的性格与兴趣爱好等。当教师知道这些后，你与学生之间就会找到走进彼此心灵的切入点，就能建立和谐的师生关系。我认为与学生交流的最好时间是课间十分钟，面带着微笑，敞开心扉，与学生亲切交谈，你会发现许多秘密，会觉得学生是那样的可爱。学生呢，就会觉得你是那样的可亲，就像邻家的大哥哥和大姐姐。

    苏霍姆林斯基曾经说过，学生课堂的兴趣来自于对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己智慧力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这就是说在课堂上应激发学生内在的学习情绪，使学生自己发现课堂快乐源泉，体验到自己的劳动和成就。要想让学生有兴趣，教师必须在课前对教材深度挖掘，以及对要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。让我们努力思考教材与现实的切合点吧，只有这样才能抓住学生的心，激发他们对生活与自然界的探索、思考和理解。

    要想让学生爱你的学科，你知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。那就需要我们博览群书，给自己充电，对各方面的知识都有所涉猎。

    要想使课堂变得快乐些，对课堂的驾驭也是关键。课前预设往往让我们忽略个体差异以及课堂上的突发事件。教师在课堂上会发现，一个突发事件会扰乱你的情绪，打断你的思维，有时情绪越来越激动致使课堂无法在正常的情况下完成。因而要更好的驾驭课堂就应严格要求自己，注意保护学生的自尊心，适时鼓励和赞美，允许学生有反复犯小错误等。那样你的课堂一定会受学生欢迎，并在快乐学习。

    快乐的课堂既让学生在愉悦中使自己不断的进步，又应让教师有明显的成就感。魏书生曾经说过，教师的劳动有三重收获，即收获各类人才、收获真挚感情、收获创造性劳动成果。这三重收获使教师在这项又穷又苦的事业中感受到乐趣，能激励自己更踏实、更认真、更有效地做好本职工作。

    而这收获大多数来自课堂，尤其收获创造性劳动成果。在课堂上，针对学生的个体差异，创造性地处理各种问题。这样你就会看到学生积极上进的因素，一会看到自己潜能被挖掘地很深很深。

    对于语文而言，快乐的课堂更易于学生的成长，更易于调动学生的积极性，更易于学生综合素质的发展。语文老师也能使自己有更广阔发展空间，让我们充分利用好这个快乐的课堂吧。