一．在好环境中让学生感受到学习的快乐

   1．建立一个民主、平等、自由、和谐，有共同奋斗目标的班级集体，是学生把学习变成一件愉快的事的外部条件。学生若生活在一个彼此相互尊重、团结友爱、自由宽松的学习环境中，一个关系融洽、和睦、健康向上的集体中，一个相互交往密切，彼此能相互悦纳、帮助，思想能共鸣，感情能相投的集体中，一个让学生感到有较强吸引力、向心力，让学生热爱的班集体、一个温暖的、学生彼此熟悉、相互接纳的学习环境，就能使学生从亲身体验中感受到班集体的温暖、优越，安全和轻松。这样学生就始终处于一种愉快的心境之中。

    2．“活”课堂是让学生把学习变成一件愉快的事的主要场所。课堂上点拔、启发学生的主导者是教师，是让学生轻松愉快或负重前行，法码掌握在我们教师手中，如果一开始就向学生强调有多少知识要学，有多少知识要记，有多少知识要背，有多少知识要默写，用书山有路勤为径，学海无涯苦作舟的背景展示给学生、给学生增大压力，那么，学生就感到摆在自己面前的是一座永远啃不尽头的书山，在这种情景下，学生感觉到学习是苦的。但我们只要做到对课堂教学精益求精，以饱满、热情奔放的豪情感染学生，以幽默风趣、标新立异的风格吸引学生，以深入浅出、潜移默化的形式启迪学生，这样“活”的课堂情景就能使学生感受到无穷的魅力，从而让学生上起课来更快乐、更有效率。

    3．满足不同层次学生的要求，是学生感受到学习快乐的根本。一个班集体中几十位学生，能力有强弱，基础有优劣，领悟有快慢，针对一个集体中好、中、差同时存在的现象，我们在课堂教学中注意做到：堂上提问、作业、考试试卷的设计要有针对性、选择性，面对不同层次的学生，满足他们的成功感。如，课堂提问难度大的偏向优生，难度小的偏向 “差生”；作业布置有深浅，题目可选择、题量可多少,考试试卷分等级,学生可根据自己的实际情况选择试卷类型。既照顾少数优生,又面向全体学生。只要努力提供给学生更多的选择机会，更多的表现他们能力的机会，就能让每个学生人人都得到肯定，都有成绩感、成功感。这样,在学生心中，成功的暗示一次次地强化,自尊心一次又一次地增强,于是他们认定了自己的人生价值、能力和意义，从而对学习充满信心。

    二．高效课堂

　　我们如今的课堂教学仍然大量地存在低效现象。教师在教学内容和方法的选择、使用方面形式化，课堂上呈现出散乱的现象，如表面上自主合作，实际上随意开放探究等等。学生出现上课闹哄哄，下课一场空。而课堂教学质量则是教育质量的重要体现，因此，提倡有效课堂成为教育领域的重要目标和任务。 

　　营造轻松课堂氛围是有效课堂的关键，法国著名教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这也就是说老师教学的目的不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是进一步激发学生的学习兴趣，而轻松和谐的课堂气氛不仅能唤起学生学习的热情，而且使学生精神焕发、思维活跃。对于尚未成熟的方案，应该给予积极的鼓励，千万不要打击学生，语言要和蔼，情感要投入，充分体现师生间民主、平等的关系，不给学生造成不必要的心理压力。 

　　著名教育家赫尔巴特曾经指出：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”他的这段话足以显示出课堂管理的重要性。良好的课堂环境有助于师生合理地利用活动时间，促进课堂活动的有序、顺利进行，从而提高课堂的有效性。新课程强调自主、合作、探究的学习方式，提倡平等、融洽的师生关系，这有利于活跃课堂气氛、调动学生学习积极性，但同时也给教师提出了难题，即课堂的管理。课堂秩序是完成教学任务的前提和保障，否则课堂教学设计得再好，教师讲得再多、再美也是徒劳无功的。 

　　总之，让学生成为学习的主体，让我们的课堂成为师生互动发展的过程，这才是我们有效课堂的根本所在。只要我们树立有效教学理念，实施有效教学策略，为学生创造良好的学习环境，并因地制宜，善于利用身边的各种资源，就一定能提高课堂教学效益，让我们的课堂成为真正的愉快高效课堂。