课堂是师生活动的主阵地，教师的善导与学生的乐学在课堂上都应有所体现。那就要问教师的善导与学生的乐学如何在课堂上实现呢？只有让快乐走进课堂，才会让教师和学生的生命充满活力与张力。

    快乐课堂就是教师和学生在自觉的投入中，使彼此的都有所收获，精神更加愉悦，关系更加融洽，都充满着对课堂的渴望。下面我就粗浅的谈一下对快乐课堂的认识。

    育人先知心，教师应首先了解学生。当你新接一个班级时，学生都渴望你记住他们的名字，让你知道有个他（她）的存在。作为教师还应了解学生的家庭情况，学生的需求，学生的性格与兴趣爱好等。当教师知道这些后，你与学生之间就会找到走进彼此心灵的切入点，就能建立和谐的师生关系。我认为与学生交流的最好时间是课间十分钟，面带着微笑，敞开心扉，与学生亲切交谈，你会发现许多秘密，会觉得学生是那样的可爱。学生呢，就会觉得你是那样的可亲，就像邻家的大哥哥和大姐姐。

    苏霍姆林斯基曾经说过，学生课堂的兴趣来自于对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己智慧力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这就是说在课堂上应激发学生内在的学习情绪，使学生自己发现课堂快乐源泉，体验到自己的劳动和成就。要想让学生有兴趣，教师必须在课前对教材深度挖掘，以及对要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。让我们努力思考教材与现实的切合点吧，只有这样才能抓住学生的心，激发他们对生活与自然界的探索、思考和理解。

    要想让学生爱你的学科，你知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。那就我们博览群书，给自己充电，对各方面的知识都有所涉猎。

    要想使课堂变得快乐些，对课堂的驾驭也是关键。课前预设往往让我们忽略个体差异以及课堂上的突发事件。教师在课堂上会发现，一个突发事件会扰乱你的情绪，打断你的思维，有时情绪越来越激动致使课堂无法在正常的情况下完成。因而要更好的驾驭课堂就应严格要求自己，注意保护学生的自尊心，适时鼓励和赞美，允许学生有反复犯小错误等。那样你的课堂一定会受学生欢迎，并在快乐学习。

    快乐的课堂既让学生在愉悦中使自己不断的进步，又应让教师有明显的成就感。

    如何构建快乐课堂呢？我们从以下几个方面来探讨。

    1、 对教学内容的要求 

    我们的教学内容要丰富多彩。一方面要以人为本，面向全体学生，根据学生的实际发展水平和特点，合理确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的知识,按照从低到高，由小见大的原则，对教学内容进行梯度性的纵向创造设计， 通过挑战性的内容，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高每个学生的探究能力和创造能力。另一方面又要横向扩展，要重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合，关注教学内容的实践性，紧密联系社会生活实际。 

    2、对教学策略、方法的要求 

    传统的教学比较多地对教学做一种预设方案的实施；教学比较多地是教师指定轨道，学生在轨道中运行；老师制定活动节律，学生按节律被动学习。这样的强化程序式教学，不利于学生的发展，学生也不可能真正享受快乐，能真正让学生享受快乐的课堂应该是开放性的、有生成性的，也就是这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。

    总之，营造快乐课堂至关重要，我们要以自己之创意，使学生在快乐轻松重学习知识，不断成长。