美术教学之我看
2015-01-13 10:17:06 来源：
江西西山高中部 点击阅读数：
次 编辑:刘斌
摘要：作为一名普通的美术教师，在日常的教学中遇到的问题，还有现在艺术生面对专业上遇到的困惑，以我的视角来写这篇小文章。
关键词：美术；创新精神；实践；教师
在日常美术特长教学工作中教师应该有步骤有计划地进行美术专业教学，在学习中教师应该帮助学生树立良好的学习习惯，关注学生作品的发展状况，及时调整教学策略。高中在校美术特长生进行美术专业学习应注意一下几个方面，这也是我在这学期的教学过程中发现的问题。
一是正确的观察方法，这也是初学者最容易出现的问题，往往只看一个物象而忽略了物象与物象之间的关系，物象所处的环境关系，整体物象给绘画者的第一感受，物象最吸引绘画者的特点是什么等，此阶段教师应引导学生逐步形成敏锐的洞察力。
二是合理的构图安排，有人说构图是没法教的，因为绘画的主体不一致，但构图却是有一定的普遍规律的，我们的教学目标是注重学生的个性发展，我们教给学生的则是学习的普遍规律即前人的经验、学习的方法以及解决问题的能力，不同的角度出现在画面的效果不同，当绘画对象中某一物象存在的位置影响到画面的效果不同，当描绘对象中某一物象存在的位置影响到画面效果时，如何对待将成为初学者必须面对的问题，在广大美术类考生或爱好者中，常常看到的对象是什么样，画面就是什么样，不敢对对象做主观调控，但是要明白是我们在画画而不是画在画我们，作画者才是主体，构图是作画的思想体现之一。
三是基本关系的塑造问题。这里涉及的是绘画的基本语言问题，如形体、比例、空间、质感、黑白灰关系等，比例、空间、形体是这一步的基石，往往因为美术类高考的考试时间较短，在日常训练中教师和学生易忽视给这一步训练以足够时间，往往把注意力集中在“画面效果”上，但却忘了地基比高楼更重要的道理。学生在作画过程中易出现局部作画，画完一个物象再画另一个物象的现象，此时的画面最易出现黑白灰之间的关系问题，画面的“花、乱”等现象跃然纸上，如何整体描绘又成为此阶段的首要问题。对质感的表现上是学生一件作品中的难点，经验少，教师示范跟不上，加之有些教师为了加快学生作画速度，一味地要求学生用卫生纸、手指在画面上轻轻地“擦、蹭”想造成自然柔和的效果，而忽略了这样做导致的结果是所有物象质感雷同，此阶段要加强学生技法学习，如用橡皮，学生常出现的是只要橡皮用过之处就变成白纸一张，认识不到橡皮也和铅笔一样同样是绘画的工具和材料，不同的用法出现的效果也不同。
最后是深入刻画调整完成问题，在这一步只是做局部调整而已，刻画方面其实在上一步塑造时已经展开，如何把画面调整到最佳状态或称画龙点睛，要做到心中有数，此时教师示范尤为重要。由于高中在校美术特长生针对的是美术类高考三四个小时的训练，因此长期作业训练较少或根本谈不上长期作业训练，不会画长期作业，不知如何深入刻画，往往画着画着就无从下手，不知最终应向什么方向发展，鉴于此为了更好地使学生在美术学习中走得更远、更踏实，平时训练应长期作业与短期作业相互结合互为补充。
在日常培训中因学生较多，加之教师对学生的心理缺乏研究及对教学的认知度和教师自身的急功近利，对学生要求过死，必须这样必须那样，牵着学生的鼻子走，不注重学生个性培养，造成千人一面的绘画风格，教学应为不同性格的学生提供进一步发展的平台，学生才是主体，通过学习应让他们不同的闪光点展现出来。
美术是一种创造性的活动，在激发人的创新精神、培养动手能力和开放潜能等方面具有特殊的作用，如今高考“艺”军突起，选择预示着面对，如何在这支大军中独占鳌头，需要的不仅仅是学子的刻苦钻研和勇于探索实践的精神，还应该有教师正确的教学引导，因此，教学中教师必须先端正态度与学生共同努力，用直观的示范作品去感染引导学生，不断提高自身的专业素质，教师的知道作用不容置疑，而教学方法、手段与学情的整合是关键，教师应本着学生终身发展的前提展开美术教育活动。
