怎样才算高效？怎样的课堂才算是高效课堂？观看了西山集团董事长张文彬先生的演讲后，我深受启发。高效就是指在相同的时间里完成比其他人更多的任务，而且质量与其他人一样或者更好。高效课堂就是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂, 强调学生学习过程的自主、合作、探究,将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”,要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者,其基本特征是“自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享”。

    建设高效课堂教学模式，让师生有序可循。基于课堂教学改革“应有利于学生学习方法的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”的理念，我在教学中尝试以下模式：“预习——导入——自学——合作——反馈——检验、提高”的教学模式。

    一、课前预习，提出问题。

    今天晚上预习明天要学的新课，清楚明天要学什么，告知目标要求简洁明了，让学生非常清楚本节课学习所达到的目标。从思想上知识上做好准备，提出问题（每人至少要提出两个问题）。

    二、课堂教学分四个阶段：

    1、自主学习阶段：是学生自主阅读学习，独立思考阶段。让学生清楚本节课学习所达到的目标，自学教材的过程中，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，对学习过程中的重难疑点做好标注，同时做好预习笔记，把未解决的问题找出来，便于留在后边的学习环节。在此时做为老师要关注每名学生，所以独学环节中根据要求边巡视调查，了解学生学习进度，并据此确定独学时间，适时转入下一步学习。

    2、合作交流阶段：是学生合作学习，交流、质疑阶段。在学生独立学习的基础上，组织小组讨论交流，解决学生在学习中存在的问题和疑惑，组里必须人人发表观点，并且小组归纳总结成果，做好记录。并由小组长将组内交流还未解决的问题由学习组长汇报给老师，便于教师把握学情，为班内大展示做好铺垫。同时教师也要巡视并作好记录。一个小组4到6人，每个小组一名主持人（一般安排有组织能力，成绩优秀回答问题积极的学生）。

    3、反馈达标阶段：是学生汇报学习成果，发现问题的阶段。班内大展示：一要有展示，二要有点评。展示时小组选派代表在班内展示带有共性的问题，易错的问题。教师要适时追问、点拨、启发、引导学生，对课堂进行调控。点评时，点评的内容则应该是具有针对性、拓展补充性。对展示组的人员参与度、精彩度、准确度、团结协作等方面的优点与不足进行点评。每节课可任定一组为点评组，其他组为展示组。在展示中，我们常用的展示形式有口头展示、书面展示、表演肢体语言展示。其他组展示过的内容，以后就不再重复展示。学生根据自学提纲汇报学习成果时要广泛征求意见，达成共识。对于出现的问题教师要对学生进行启发引导或讲解点拨，帮助学生释疑、解惑，引导归纳提炼方法，总结规律形成知识结构，完成学习目标。

    4、成果检验、提高阶段：是目标达成检验阶段。通过基础训练，反馈目标完成情况，对存在的问题及时采取补救措施，并进行适当的拓展实现知识迁移和能力的提高。进行综合性的小练笔或口述问，小组之间抢答。

    三、教学基本步骤：

    1、预习：明确预习内容及要求。提前告知学生学习目标，并且要求学生把课文读熟了，圈画重点内容，在有疑问的地方做上标记，适当完成一些课后练习题。提出问题（可以是本节课的重点问题，也可以是自己在预习过程中的疑难问题）。第二天检查预习时就会发现一些问题，根据预习情况调整课堂教学。

    2、导入新课，出示目标：简洁、有效导入新课，准确学习目标.(5分钟)

    3、出示目标，引导自学：教师提前在黑白上出示目标任务，导学生阅读自学。（10分钟）

    4、分组讨论，合作探究：在自学的基础上，通过分组讨论解决学生自学尚未解决的问题。（5分钟）

    5、自学反馈，精讲点拨：各小组根据讨论情况由本组代表面向全体学生汇报讨论结果，启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。（10分钟）

    6、巧设练习，完成目标：通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补欠缺。（5分钟）

    7、全课总结，梳理知识：师生共同绘制本节课的知识树，帮助学生梳理知识。再说说在这节课的学习过程中要提醒大家注意什么，以提高准确率。（5分钟）

    8、拓展训练，提高能力：设计综合性题目，提高学生运用所学知识解决问题的能力及创新能力。（5分钟）